RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan :
Sekolah Dasar
Kelas / semester :
2 (Dua) / 1
(Ganjil)
Tema : (2) Bermain di Lingkunganku
Subtema : (1) Bermain
di Lingkungan Rumah
Pembelajaran : Ke-6 (enam)
Alokasi waktu :
10.00 – 13.00
A. KOMPETENSI
INTI
1.
Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI
DASAR
1. Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal
teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di
lingkungan
dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan
teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan
bermain
di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
2. SBdP
3.4 Mengetahui
cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai
karya
kreatif dan olahan makanan.
4.13 Membuat
karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan
bahan
alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting
dan
menempel.
3. Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan
benda konkret, symbol
atau
penjumlahan/ pengurangan bilangan hingga satu angka.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang
berkaitan dengan
penjumlahan,
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang,
berat
benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.
4. PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman
di lingkungan rumah
dan
sekolah.
C. INDIKATOR
1. Bahasa Indonesia
3.2.7 Menyebutkan
urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2.4 Membuat
jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan.
4.2.5 Menyimpulkan
isi cerita narasi yang telah ditulis.
2.
SBdP
3.4.2 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
dapat digunakan sebagaikarya kreatif.
4.13 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda
dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
menggunting (daun pisang, daun nangka, daun kelapa).
3. Matematika
3.2.2 Menentukan suku yang belum diketahui dari
kalimat matematika yang
berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri
dari 2 suku)
4.5.4 Mengemukakan langkah- langkah menentukan
suku yang belum
diketahui dari kalimat matematika pengurangan ( ruas
kanan dan
kiri
terdiri dari 2 suku)
4. PPKn
3.4.6 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman.
3.4.7 Menjelaskan
akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
4.4.1 Bermain
peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan
rumah.
D. TUJUAN
1. Dengan
membaca teks, siswa dapat membaca teks percakapan Tiur, Beni, dan Ibu di dapur
dengan percaya diri.
2. Dengan
teks percakapan, siswa dapat bermain peran sesuai teks percakapan Tiur, Beni
dan Ibu tentang bersatu dalam keragaman di lingkungan rumah dengan percaya
diri.
3. Dengan
teks percakapan Tiur, Beni dan Ibu, siswa dapat melengkapi kalimat dengan cermat.
4. Dengan
berdiskusi siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan Tiur,
Beni dan Ibu dengan cermat dan percaya diri.
5. Dengan
membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi tabel tentang manfaat daun pisang,
daun kelapa dan beberapa daun lainnya dengan cermat.
6. Dengan
tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman
dengan percaya diri.
7. Dengan
tanya jawab, siswa dapat menjelaskan
akibat hidup tidak bersatu dalam kebera- gaman dengan percaya diri.
8. Dengan
memperhatikan jadwal harian Beni, siswa dapat menyebutkan urutan aktifitas Beni
dengan percaya diri.
9. Dengan
memperhatikan contoh, siswa dapat membuat jadwal harian sendiri berdasarkan
kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan dengan cermat.
10. Dengan
mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyimpulkan isi cerita tentang
jadwal kegiatan sendiri dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab.
11. Dengan
mengerjakan latihan, siswa dapat mengerjakan soal tentang menentukan suku yang
belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (
ruas kanan dan kiri dari 2 suku) dengan percaya diri.
12. Dengan
mengerjakan soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang
belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan ( ruas kanan dan kiri terdiri dari 2
suku) dengan percaya diri.
13. Dengan
petunjuk sederhana, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat
digunakan sebagai karya kreatif dengan
percaya diri.
14. Dengan
memperhatikan contoh, siswa dapat membuat karya kreatif berupa anyaman dari
daun kelapa sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan menggunting daun kelapa dengan cermat dengan percaya
diri.
E.
MATERI
1. Menjawab pertanyaan dengan berdiskusi
berdasarkan gambar yang telah
diurutkan
siswa.
2. Mengisi tabel berdasarkan ciri-ciri fisik
teman
3. Menjawab pertanyaan berdasarkan tabel yang
telah diisi siswa
4. Menjawab pertanyaan berdasarkan permainan
mencari harta karun yang telah
dilakukan
F. PENDEKATAN
DAN METODE
1. Pendekatan
: scientific
2. Metode :
Diskusi, Tanya jawab, Permainan, Penugasan
G. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2.
Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa
3.
Apersepsi
4.
Menginformasikan tema
dan sub tema yang akan dibelajarkan
yaitu tema (2) BERMAIN DI LINGKUNGANKU dan sub tema (1) BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAHKU
5.
Menginformasikan
tujuan pembelajaran
|
10 menit
|
|
Inti 1
|
MENGAMATI
1.
Guru memberikan
arahan kepada siswa untuk membaca teks
dengan cermat.
2.
Siswa mengamati
gambar tentang kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja (mengamati).
3.
Siswa mengamati teks
percakapan antara Tiur, Beni, dan Ibu (mengamati).
MEMBACA
4.
Siswa membaca teks
percakapan.
5.
Siswa menanya tentang
gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja (menanya).
6.
Siswa menanya tentang
teks percakapan antara Tiur, Beni, dan Ibu (menanya).
7.
Siswa bertanya
tentang pembagian kelompok dalam membaca teks percakapan (menanya).
8.
Siswa bermain peran
sesuai teks percakapan Tiur, Beni dan Ibu tentang bersatu dalam keragaman di
lingkungan rumah (mengasosiasi).
9.
Siswa melengkapi
kalimat berdasarkan teks percakapan Tiur, Ibu, dan Beni (mengomunikasikan).
DISKUSI
10.
Guru memberikan
arahan kepada siswa untuk melakukan
kegiatan dengan bertanggung jawab.
11.
Siswa menjawab
pertanyaan dari teks percakapan yang dibaca (mengasosiasi).
12.
Siswa mendiskusikan
jawaban yang didapat (mengomu nikasikan).
13.
Siswa mengisi tabel
tentang manfaat daun pisang, daun kelapa dan beberapa daun lainnya
berdasarkan teks percakapan mengenai
berbelanja (mengomu nikasikan).
14.
Siswa menjelaskan
manfaat hidup bersatu dalam kera- gaman dari pertanyaan yang diberikan guru
(mengomu nikasikan).
15.
Siswa menjelaskan
akibat hidup tidak bersatu dalam keragaman (mengomunikasikan).
BERKREASI
16.
Siswa
memperhatikan jadwal harian Beni (mengamati).
17.
Siswa
menyebutkan urutan aktivitas Beni (mengomu nikasikan).
18.
Siswa
ditugaskan guru menyusun ulang jadwal sehari Beni (mengomu nikasikan).
19.
Siswa
ditugaskan menulis jadwal harian sendiri berda- sarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan (mengomu nikasikan)
20.
Siswa
menyimpulkan isi cerita tentang jadwal kegiatan sendiri yang telah ditulis
dengan bimbingan guru (mengo munikasikan).
|
95 menit
|
|
|
I S T I R
A H A T
|
15 menit
|
|
Inti 2
|
BERLATIH
1.
Guru
membimbing siswa agar mengerjakan soal dengan cermat.
2.
Siswa
mengerjakan soal tentang menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2
suku) dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).
3.
Siswa
mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari
kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku
(mengumpulkan informasi).
BERKREASI
4.
Guru
memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
5.
Siswa
membaca petunjuk sederhana tentang membuat anyaman dari daun kelapa
(mengamati).
6.
Siswa
menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya
kreatif (mengomunikasikan).
7.
Siswa
membuat anyaman dari daun kelapa (meng asosiasi).
Refererensi Guru Membuat Anyaman Bahan dan alat yang diperlukan
adalah : 1. Daun kelapa yang dipisah-pisahkan per helainya dari tulang daun
kelapa 2. Pewarna dua macam atau lebih 3. Gunting
Cara membuat : Warnai daun kelapa dengan cara mencelupkannya ke dalam cairan
pewarna. Gunakan dua atau lebih warna,
sehingga nanti kita memiliki beberapa kelompok daun kelapa dengan warna
berbeda. Diamkan sampai kering. Jemurlah di tempat yang teduh berangin dan
tidak terlalu panas. Setelah kering, anyamlah daun kelapa berwarna warni ini
dengan mengikuti pola.
|
55 menit
|
|
Penutup
|
1.
Bersama-sama siswa
membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari.
2.
Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3.
Melakukan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik individu maupun kelompok
4.
Menginformasikan
kegiatan pembelajaran di pertemuan yang akan datang
5.
Mengajak siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
6.
Salam penutup
|
15 menit
|
H. SUMBER
DAN MEDIA
Sumber
Pembelajaran
1. Kurikulum 2013
2. Assagaf Lubna, dkk (2013). Bermain di Lingkunganku : Buku Guru Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Assagaf Lubna, dkk (2013). Bermain di Lingkunganku : Buku Siswa Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
Media
1. Gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari
berbelanja.
2. Teks percakapan aktivitas di dapur setelah
berbelanja.
3. Gambar pengelompokkan benda pada soal
matematika
4. Bahan
dan alat membuat karya kreatif berupa anyaman dari daun pisang sebagai
penghias
benda.
5. Gambar
anyaman dari daun kelapa
I. PENILAIAN
Terlampir
Mengetahui Pontianak, 16 September 2014
Guru Pamong, Mahasiswa,
NIP. NIM. F37011058
1. Penilaian Sikap
|
No
|
Nama Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
|||||||||||
|
Cermat
|
Percaya Diri
|
Bertanggung Jawab
|
|||||||||||
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian melengkapi kalimat berdasarkan teks
percakapan Tiur, Beni dan Ibu
Tes tertulis: skor
Jumlah soal : 5
buah
Kunci Jawaban:
Tiur melakukan menghitung sisa uang belanja (skor 20)
Beni
melakukan menyimpan barang-barang belanja (skor 20)
Sekarang
ibu merasa senang (skor 20)
Jika
dikerjakan bersama-sama, perasaan berat menjadi ringan (skor20)
Bila
Tiur dan Beni tidak menunjukkan sikap bersatu, maka timbul perkelahian (skor 20).
b. Penilaian menjawab
pertanyaan dengan berdiskusi
Tes tertulis: skor
Jumlah soal : 4 buah
Kunci Jawaban: 1) Karena Tiur dan Beni membantu ibu menghitung
uang kembalian (skor 25).
2) Tiur dan Beni bersama-sama membantu ibu
meghitung uang kembalian (skor 25).
3) Contoh daun mangga, daun nanga ( jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban anak) (skor
25).
4) Maka kita tidak bisa menikmati bermacam-macam
sayur (jawaban bervariasi disesuaikan
berdasarkan jawaban anak) (skor
25).
c. Mengisi tabel tentang manfaat macam-macam daun
Tes tertulis: skor
Jumlah soal: 4
Jawaban: disesuaikan
berdasarkan pendapat siswa (satu soal skor 25)
d. Menyusun ulang
jadwal sehari Beni
Tes tertulis: skor
Jumlah soal : 6
buah
Kunci Jawaban: 1) Pagi hari Beni bersiap ke sekolah
(skor16,5).
2) Lalu Beni
belajar dengan teman dan guru sampai siang (skor16,5).
3) Siang hari Beni
pulang ke rumah (skor16,5).
4) Beni akan
mengulang pelajaran dan mengerjakan pekerjaan rumah
(skor16,5).
5) Beni bermain
bola di luar bersama teman-teman (skor16,5).
6) Malam hari Beni beristirahat (skor16,5).
e. Menjawab
pertanyaan soal matematika tentang menentukan suku yang belum diketahui
dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan
dan kiri dari 2 suku)
Tes
tertulis: skor
Jumlah
soal: 5 buah
Kunci
jawaban: 1) 42 2) 23 3) 12 4) 5
3. Penilaian Keterampilan Penilaian: Unjuk Kerja a.
Rubrik Penilaian Bermain Peran Dengan Membaca Teks Percakapan
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Ekspresi
|
Mimik wajah dan gerak
tubuh sesuai dengan dialog secara konsisten
|
Mimik wajah dan gerak
tubuh sesuai dengan dialog namun tidak konsisten
|
Mimik wajah dan gerakan
tubuh sesuai dengan dialog
|
Monoton, tanpa ekspresi
|
|
2
|
Volume Suara
|
Terdengar sampai seluruh
ruang kelas
|
Terdengar sampai setengah
ruang kelas
|
Terdengar hanya bagian
depan ruang kelas
|
Suara sangat pelan atau
tidak terdengar
|
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Menyimpulkan
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kemampuan Menyimpulkan
|
Siswa menyimpulkan dengan
lancar
|
Setengah bagian cerita
disimpulkan dengan lancar
|
Kurang dari setengah
bagian cerita disimpulkan dengan lancar
|
Belum mampu menyimpulkan
|
|
2
|
Volume Suara
|
Terdengar sampai seluruh
ruang kelas
|
Terdengar sampai setengah
ruang kelas
|
Terdengar hanya bagian
depan ruang kelas
|
Suara sangat pelan atau
tidak terdengar
|
c. Rubrik
Penilaian Membuat Jadwal Harian Berdasarkan Aktivitas Bermain
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kesesuaian Jadwal harian
aktifitas bermain dengan topik
|
Jadwal harian aktifitas
bermain sangat sesuai dengan topik
|
Jadwal harian aktifitas
bermain sebahagian besar sesuai dengan topik
|
Jadwal harian aktifitas
bermain sebahagian kecil sesuai dengan
topik
|
Jadwal harian aktifitas
bermain tidaksesuai dengan topik
|
|
2
|
Kerapian dan kebersihan
kerja dalam membuat jadwal harian aktifitas bermain
|
Jadwal harian aktifitas
bemain dibuat dengan sangat rapi dan sangat bersih
|
Jadwal harian aktifitas
bemain dibuat dengan rapi dan bersih
|
Jadwal harian aktifitas
bemain dibuat dengan kurang rapi dan kurang bersih
|
Jadwal harian aktifitas
bemain dibuat dengan tidak rapi dan tidak bersih
|
d. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah
Menentukan Suku yang Belum Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri
dari 2 Suku).
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Ketepatan mengemukakan
langkah-langkah
|
Seluruh langkah- langkah
dikemukakan dengan tepat oleh siswa
|
Sebagian langkah-langkah dikemukakan dengan tepat
oleh siswa
|
Sebagian kecil langkah-langkah dikemukakan dengan tepat
oleh siswa
|
Tidak ada langkah-langkah dikemukakan siswa
|
|
2
|
Kerapian tulisan
|
Seluruh soal ditulis
dengan rapi oleh siswa
|
Sebagian besar soal ditulis
dengan rapi oleh siswa
|
Sebagian kecil soal
ditulis dengan rapi oleh siswa
|
Tidak ada soal yang
ditulis rapi oleh siswa
|
|
3
|
Kebersihan tulisan
|
Seluruh soal ditulis
dengan bersih oleh siswa
|
Sebagian besar soal
ditulis dengan bersih oleh siswa
|
Sebagian kecil soal
ditulis dengan bersih oleh siswa
|
Tidak ada soal yang
ditulis bersih oleh siswa
|
|
4
|
Kemampuan siswa
memberikan alasan nilai kebenaran kesamaan
|
Siswa mampu memberikan
seluruh alasan nilai kebenaran kesamaan dengan tepat
|
Siswa mampu memberikan
sebagian besar alasan nilai kebenaran kesamaan dengan tepat
|
Siswa mampu memberikan
sebagian kecil alasan nilai kebenaran kesamaan dengan tepat
|
Siswa tidak mampu memberikan alasan nilai kebenaran kesamaan
|
e. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif dari Bahan
Alam berupa Anyaman
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kreativitas
|
Hasil prakarya
menggunakan 4 warna yang berbeda
|
Hasil prakarya menggunakan 3 warna yang berbeda
|
Hasil prakarya menggunakan
2 warna yang berbeda
|
Hasil prakarya
menggunakan 1warna yang berbeda
|
|
2
|
Kerapian dalam
menggunting
|
Pola menggunting terlihat
rapi dan hasil warna terlihat merata
|
Pola menggunting terlihat
rapi namun hasil warna terlihat kurang merata
|
Pola menggunting terlihat
kurang rapi namun hasil warna terlihat merata
|
Pola menggunting terlihat
kurang rapi dan hasil warnapun terlihat kurang merata
|
0 komentar:
Posting Komentar