RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan :
SDN 11 Pontianak Kota
Kelas / Semester :5 (Lima)
/
1 (Ganjil)
Tema :
(1) Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub
Tema : (2)
Perubahan Wujud Benda
Pembelajaran : Ke-1 (Satu)
Alokasi Waktu :
07.00 – 11.35
A. KOMPETENSI
INTI
1. Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah
air.
3. Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI
DASAR
1. Bahasa Indonesia
3.1.
Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh
kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1. Mengamati,
mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan
dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem,
serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata
baku
2. IPA
3.4.
Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan
sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan
lingkungan sekitar
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan
akibat terganggunya
keseimbangan
alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang
akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
3. Matematika
3.2. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan
biasa, campuran, desimaldan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi
bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
4.1. Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang
dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban
C. INDIKATOR
1. Bahasa Indonesia
a. Menggali
informasi dari bacaan tentang keseimbangan alam karena
pengaruh
kegiatan manusia
b. Menemukan bukti pengaruh kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya
2. IPA
a. Mengenal perubahan-perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan
manusia
b. Membuat laporan tertulis hasil studi
pustaka tentang perubahan-
perubahan alam yang disebabkan
karena pengaruh kegiatan manusia
3. Matematika
a. Mengenal arti
pembagian pecahan.
b. Melakukan operasi pembagian pecahan
D. TUJUAN
1.
Dengan mencermati
gambar peristiwa siswa memahami perubahan
yang terjadi pada alam dengan sikap penuh rasa ingin tahu.
2.
Dengan mengamati
teks bacaan, siswa mengetahui bentuk perubahan wujud benda yaitu perubahan
fisika dan perubahan kimia secara l
ogis dan penuh rasa ingin tahu.
3.
Dengan menggali informasi siswa dapat menalar contoh-contoh perubahan, factor penyebab, serta dampak yang
ditimbulkannya secara logis dan tepat.
4.
Dengan
mencermati teks bacaan siswa memahami Dampak Perubahan
Lingkungan
yang Disebabkan Oleh Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem dengan cermat dan
teliti.
5.
Dengan
mengerjakan soal latihan Matematika siswa dapat menyusun pecahan ke
dalam
pembagian pecahan secara mandiri, cermat dan teliti.
E.
MATERI
1. Mengamati gambar tentang peristiwa lingkungan
2. Menggali informasi dari teks bacaan yang
berkaitan dengan perubahan wujud
benda
3. Mengamati teks bacaan tentang Dampak
Perubahan Lingkungan yang disebabkan
oleh
Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem
4. Menalar tentang perilaku manusia yang
menyebabkan perubahan alam dan
tindakan
pencegahannya
5. Mencari kosakata baku/tidak baku
F. PENDEKATAN
DAN METODE
1. Pendekatan
: scientific
2. Metode :
Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
G. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2.
Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa
3.
Apersepsi
4.
Menginformasikan tema
dan sub tema yang akan dibelajarkan
yaitu tema (1) BENDA-BENDA DI LINGKUNGAN SEKITAR dan sub tema (2) PERUBAHAN WUJUD BENDA
5.
Menginformasikan
tujuan pembelajaran
|
20 menit
|
|
Inti 1
|
1.
Siswa diminta untuk
mengamati gambar pada buku siswa.
2.
Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti : Peristiwa atau
objek apakah yang nampak pada kedua gambar?
3.
Siswa diminta untuk
menjawab pertanyaan yang ada pada buku.
4.
Selesai mengamati
gambar dan menjawab pertanyaan.
5.
Ajaklah siswa ke
perpustakaan.
6.
Stimulasi pengetahuan
siswa dengan menanyakan: aktivitas – aktivitas manusia
7.
apa sajakah yang
dapat menimbulkan perubahan pada alam?
8.
Guru meminta siswa
mencari informasi dan data tentang contoh perubahan - perubahan alam yang
disebabkan karena aktivitas manusia melalui tulisan pada buku, majalah, surat
kabar, atau artikel di internet.
9.
Mintalah siswa untuk
menuliskan hasilnya pada tabel yang
terdapat pada buku siswa.
|
85
menit
|
|
|
I S T I R
A H A T
|
15 menit
|
|
Inti 2
|
1.
Minta siswa untuk
membaca teks bacaan yang terdapat di buku siswa secara mandiri.
2.
Bimbing siswa untuk
memperhatikan
informasi- informasi penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat
dan teliti.
3.
Bimbing siswa untuk
menemukan kosakata yang baru mereka kenal, dan menuliskannya di tabel
kosakata baku/tidak baku.
4.
Latih siswa untuk
menggunakan kamus sebagai rujukan dalam mencari arti dari kosakata baku/
tidak baku yang mereka temukan.
5.
Bimbing siswa untuk
melatih keterampilan menggunakan kamus dengan mengikuti petunjuk penggunaan kamus
yang ada di buku siswa.
6.
Bimbing siswa untuk
memahami arti dari kosakata baku/tidak baku tersebut dengan menggunakannya
dalam kalimat.
7.
Berikan beberapa
pertanyaan pancingan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap teks bacaan yang
diberikan.
8.
Siswa
diminta untuk memahami kosakata- kosakata baku dan tidak baku.
9.
Lalu
mintalah siswa untuk menuliskan ke dalam kolom informasi-informasi yang
terdapat pada bacaan tersebut yang berkaitan dengan bentuk perubahan alam
yang disebabkan oleh aktivitas manusia beserta dampak yang ditimbulkannya.
10.
Setelah
memahami isi bacaan tersebut, mintalah siswa untuk mengemukakan pendapatnya
mengenai tindakan-tindakan pencegahan yang dapat dilakukan sesuai dengan
masalah – masalah yang terdapat pada
kolom.
11.
Guru
membimbing siswa dalam menghubungkan peristiwa - peristiwa yang terdapat pada
kolom dengan perubahan wujud benda.
12.
Ajak
siswa berdiskusi tentang apa itu perubahan fisika dan perubahan kimia.
|
70 menit
|
|
|
I S T I R A H A T
|
15menit
|
|
Inti 3
|
1.
Guru
meminta siswa mengamati informasi yang terdapat pada buku siswa.
2.
Ingatkan
kembali pemahaman siswa tentang pecahan.
3.
Bimbing
siswa dalam menyusun bentuk pecahan menjadi pembagian pecahan.
4.
Beri
pemahaman siswa bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian. Oleh
karena itu pembagian pecahan dapat dilakukan dengan mengubahnya ke bentuk
perkalian, yaitu mengalikan pecahan yang dibagi dengan kebalikan dari pecahan
pembagi.
5.
CATATAN:
Langkah menemukan prinsip pembagian pecahan:
1. Ingatkan kembali pemahaman siswa tentang
pembagian bilangan asli.
2. Bimbing siswa untuk mendpaatkan hasil pembagian
pecahan dengan alat peraga.
3. Bimbing siswa untuk mendapatkan penalaran
membagi dengan pecahan sama dengan
mengalikan
dengan kebalikannya.
4. Dengan mengubah kalimat pembagian menjadi
kalimat perkalian, bimbing
siswa agar mendapatkan
penalaran dengan cara lain
bahwa membagi dengan
pecahan sama dengan mengalikan
dengan
kebalikannya.
5. Bahaslah contoh soal untuk memantapkan
keterampilan siswa dalam
mencari hasil bagi
pecahan.
6.
Bahaslah contoh soal yang terdapat pada buku siswa.
7.
Mintalah siswa untuk mengerjakan beberapa soal cerita
yang berkaitan dengan pecahan
yang telah dipelajari
dengan cermat.
8.
Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan
perubahan alam dan
perubahan wujud benda.
|
55
menit
|
|
Penutup
|
1. Bersama-sama
siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya
jawab tentang
materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik individu maupun
kelompok
4. Menginformasikan
kegiatan pembelajaran di pertemuan yang akan datang
5. Mengajak
siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
6. Salam
penutup
|
15 menit
|
H. SUMBER
DAN MEDIA
Sumber
Pembelajaran
1. Kurikulum 2013
2. Assagaf Lubna, dkk (2013). Benda-benda di Lingkungan Sekitar : Buku Guru
Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Assagaf Lubna, dkk (2013). Benda-benda di Lingkungan Sekitar: Buku Siswa
Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Media
1. Buku,
2. Teks
bacaan Dampak Perubahan Lingkungan yang Disebabkan Oleh Manusia
Terhadap
Keseimbangan Ekosistem
I. PENILAIAN
Terlampir
Mengetahui Pontianak, 2014
Kepala Sekolah, Wali
Kelas,
NIP. NIP.
a. Rubrik Mencari Informasi
Kompetensi yang dinilai: • Pengetahuan
tentang bentuk-bentuk perubahan
• Keterampilan mencari informasi secara
tepat dan akurat dan menyaksikannya secara baik dan benar
• Kecermatan,
ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas
|
No
|
Kriteria
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Pengetahuan
|
Semua informasi tentang
bentuk - bentuk perubahan sangat
lengkap disertai dengan contoh dan dampak positif dan negatif yang
ditimbulkannya
|
Informasi tentang bentuk
- bentuk perubahan cukup lengkap
disertai dengan beberapa contoh dan dampak positif dan negatif yang
ditimbulkannya
|
Informasi tentang bentuk
- bentuk perubahan kurang lengkap
disertai dengan sedikit contoh dan dampak positif dan negatif yang
ditimbulkannya
|
Informasi tentang bentuk
- bentuk tidak sangat lengkap hanya disertai dengan sedikit contoh dan dampak
positif dan negatif yang ditimbulkannya
|
|
2
|
Keterampilan
|
Siswa sangat terampil
dalam an mencari dan menuliskan informasi ke dalam tabel
|
Siswa cukup terampil dalam mencari dan menuliskan
informasi ke dalam tabel
|
Siswa kurang terampil dalam mencari dan menuliskan
informasi ke dalam tabel
|
Siswa tidak terampil dalam mencari dan menuliskan
informasi ke dalam tabel
|
|
3
|
Kemandirian dan Manajemen
Waktu (attitude)
|
Sangat mandiri
mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya.
|
Mandiri mengerjakan tugas
l dan selesai tepat waktu
|
Masih perlu diingatkan
sesekali untuk menyelesaikan tugas
|
Tidak menyelesaikan tugas
tepat pada waktunya
|
b. Rubrik Kosakata Kompetensi yang dinilai: • Pengetahuan
tentang definisi kosakata-kosakata
• Keterampilan menulis dengan
menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia yang
baik dan benar
• Kemandirian dalam mengerjakan tugas
|
No
|
Kriteria
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Pengetahuan
|
Mampu menuliskan definisi
semua kata dengan arti yang benar, mudah dimengerti dan detil
|
Mampu menuliskan definisi
hampir semua kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti dan detil
|
Mampu menuliskan definisi
beberapa kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti namun kurang detil
|
Mampu menuliskan definisi
beberapa kata dengan arti yang kurang tepat, sulit dimengerti dan kurang
detil
|
|
2
|
Penggunaan Bahasa
Indonesia
|
Seluruh definisi dan
kalimat ditulis dengan menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia yang baik
dan benar tanpa ada kesalahan
|
Definisi dan kalimat
ditulis menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia yang baik dan benar
dengan 2-1 kesalahan
|
Definisi dan kalimat
ditulis menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia yang baik dan benar
dengan 3 kesalahan
|
Terdapat lebih dari 3
kesalahan dalam penulisan definisi dan kalimat
|
|
3
|
Kemandirian dan
pengumpulan tugas
|
Menunjukkan kemandirian
penuh dalam pengerjaan tugas dan mengumpulkan tugas sebelum waktu yang
ditentukan
|
Mandiri dalam pengerjaan
tugas dan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
|
Menunjukkan kemandirian
namun belum stabil dalam sebagian besar proses dan terlambat mengumpulkan
tugas
|
Belum menunjukkan
kemandirian dan sangat terlambat mengumpulkan tugas
|
|
4
|
Keterampilan
|
Mampu menuliskan semua
kata ke dalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti
|
Mampu menuliskan hampir
semua kata ke dalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah dimengerti
|
Mampu menuliskan beberapa
kata ke dalam kalimat dengan benar namun kurang tepat dan sulit dimengerti
|
Mampu menuliskan beberapa
kata ke dalam kalimat namun kurang benar dan tepat serta tidak dapat
dimengerti
|
c. Rubrik
Menulis Informasi Kompetensi yang dinilai: • Pengetahuan tentang informasi dari
sebuah materi
• Keterampilan menggali dan menuliskan
informasi
• kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas
|
No
|
Kriteria
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Pengetahuan
|
Siswa
menunjukkan pemahaman materi dalam menuliskan informasi
|
Siswa cukup
menunjukkan pemahaman materi dalam
menuliskan informasi
|
Siswa kurang
menunjukkan pemahaman materi dalam
menuliskan informasi
|
Siswa tidak
menunjukkan pemahaman materi dalam
menuliskan informasi
|
|
2
|
Penegtahuan
|
Siswa mampu
memberikan tindakan pencegahan pada semua perilaku manusia yang menyebabkan
perubahan alam
|
Siswa cukup
mampu memberikan pencegahan pada semua
perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam
|
Siswa kurang
mampu memberikan pencegahan pada semua
perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam
|
Siswa tidak
mampu memberikan pencegahan pada semua
perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam
|
|
3
|
Kemandirian dan
Manajemen Waktu (attitude)
|
Sangat mandiri
mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya.
|
Mandiri
mengerjakan tugas l dan selesai tepat waktu
|
Masih perlu
diingatkan sesekali untuk menyelesaikan tugas
|
Tidak
menyelesaikan tugas tepat pada waktunya
|
d. Rubrik Matematika Kompetensi yang dinilai: • Pengetahuan
menyusun pecahan menjadi pembagian pecahan
• Keterampilan dalam mengoperasikan
pecahan menjadi pembagian pecahan
• Kemandirian dalam mengerjakan tugas
|
No
|
Kriteria
|
Baik
Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Kurang
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Pengetahuan
|
Dalam menjawab semua soal siswa sangat teliti dalam menyusun pecahan menjadi
pembagian pecahan
|
Dalam menjawab semua soal siswa cukup teliti dalam menyusun pecahan menjadi
pembagian pecahan
|
Dalam menjawab semua soal siswa kurang teliti dalam menyusun pecahan menjadi
pembagian pecahan
|
Dalam menjawab semua soal siswa tidak teliti dalam menyusun pecahan menjadi
pembagian pecahan
|
|
2
|
Mekanisme
|
Tidak terdapat kesalahan
dalam semua hasil penghitungan
|
terdapat 1-2 kesalahan dalam hasil penghitungan
|
terdapat 2-3 kesalahan dalam hasil penghitungan
|
Hanya terdapat 1 soal yang benar dalam hasilpenghitungan
|
|
3
|
Kemandirian dan Manajemen
Waktu (attitude)
|
Sangat mandiri
mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya.
|
Mandiri mengerjakan tugas dan selesai tepat waktu
|
Masih perlu bimbingan
untuk menyelesaikan tugas
|
Tidak dapat menyelesaikan
tugas dan masih perlu bimbingan
|
0 komentar:
Posting Komentar